Scuola Primaria di Poggiridenti

Anno scolastico 2005/2006

 

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

TITOLO:

STARE BENE TUTTI INSIEME

DATI IDENTIFICATIVI:

*      Classe destinataria:

 

*      Docenti interessati:

 

 

*      Discipline coinvolte:

 

*      Periodo:

 

*      PRIMA

 

*      Gugiatti Mariangela, Bongio Laura, Quattrini Maria, Rocca Maria Giulia

 

*      EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE

 

*      SECONDO QUADRIMESTRE

ARTICOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO UNITARIO DA PROMUOVERE:

 

 

*      Conoscere alcune modalità per vivere meglio la scuola e viversi meglio nella scuola

 

*      Mettere in atto delle modalità conosciute

 

COMPITO UNITARIO:

 

 

*      Costruzione e fruizione di un gioco a premi che valorizzi i comportamenti positivi degli alunni nelle dimensioni: sociale, spaziale e temporale della vita scolastica

 

OBIETTIVI SPECIFICI  DI APPRENDIMENTO (I.N. – Pecup)

 

*      Si fa riferimento alla programmazione relativa all’educazione alla convivenza civile

 

 

 

 

 

 

Spazi per l’AZIONE

Spazi per la RIFLESSIONE

Spazi per la COMUNICAZIONE

 

 Presentazione del percorso

 

 

*      Rilevazione dei comportamenti scorretti da parte degli alunni.

 

*      Rilevazione dei comportamenti corretti.

 

*      Proposte per la realizzazione di un gioco a premi.

 

*      Realizzazione del cartellone

 

*      Scelta delle icone/simboli.

 

*      Scelta delle modalità di assegnazione dei punti e dei premi.

 

*      INIZIAMO A GIOCARE con il nostro cartellone nei diversi momenti della giornata.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CONVERSAZIONE in/con la classe:

 

1.    Quali sono i comportamenti scorretti notati?

2.    In quali momenti sono più frequenti?

3.    Io ho messo in pratica questi comportamenti?

4.    Ho risolto il mio problema?

5.    Come posso risolverlo?

Rettangolo arrotondato: LA VITA COMUNITARIA NECESSITA DI COMPORTAMENTI POSITIVI E CORRETTI.
 

 

 

 

 


6.    Quali sono i comportamenti corretti?

7.    Quando li devo mettere in pratica?

8.    È difficile metterli in pratica?

9.    Cosa mi può aiutare?

Rettangolo arrotondato: L’IMPEGNO E LO SFORZO COSTANTE MI SONO D’AIUTO A METTERE IN PRATICA COMPORTAMENTI CORRETTI.
 

 

 

 

 

 

 


10.       Cosa me lo può ricordare?

Rettangolo arrotondato: IL CARTELLONE.

 

 

 

i altre classiassericordare?

PORTAMEN'TAMENTI POSITIVI E CORRETTIlla giornata..VERBALE

Condivisione fra:

alunno- insegnante
 

gli alunni della classe
 

alunni di altre classi
 

 

 

 

 

 

 

In itinere

 

 

*      CONTINUIAMO A GIOCARE

 

CONVERSAZIONE in/con la classe:

 

1.    Mi sto sforzando a mettere in pratica atteggiamenti positivi?

2.    In quali momenti riesco di più?

3.    In quali momenti ho più difficoltà?

4.    In quali momenti sto meglio?

Rettangolo arrotondato: QUANDO MI COMPORTO CORRETTAMENTE SONO Più SERENO E RILASSATO, VIVO MEGLIO NELLA SCUOLA E VIVO MEGLIO LA SCUOLA .
 

 

 

 

 

 

 

 


5.    Sono riuscito ad ottenere dei “sorrisi”?

6.    Sono riuscito ad ottenere dei premi?

7.    Come mi sento quando ricevo un “sorriso”?

8.    Come mi sento quando ricevo un premio?

Rettangolo arrotondato: L’ASSEGNAZIONE DEI PREMI E IL RICONOSCIMENTO, DA PARTE DI COMPAGNI E INSEGNANTI, MI GRATIFICA.
 

 

 

 

 

 

 


9.   Racconto a casa come si svolge il gioco?

 

 

 

 

VERBALE

 

 

 

 

 

Fase finale

 

 

*      Osservazione e analisi del cartellone.

 

*      Rilevazione quantitativa dei premi assegnati.

 

*      Ritiro della striscia che documenta il percorso svolto da ogni alunno.

 

 

 

CONVERSAZIONE in/con la classe:

 

1.    Da quanto tempo stiamo giocando?

2.    Ho fatto più fatica: all’inizio, durante o alla fine del percorso?

3.    Riesco a mettere in atto comportamenti corretti in tutti gli spazi e i tempi della giornata?

4.    Posso mettere in pratica questi atteggiamenti fuori la scuola? Dove e quando?

5.    Mi è piaciuto questo gioco?

6.    A cosa mi è servito?

Rettangolo arrotondato: L’INTERIORIZZAZIONE DELLE REGOLE CONDUCE AD UNA VITA NELLA SCUOLA SERENA E PROFICUA
 

 

 

 

 

 

 


VERBALE

 

 

 

 

SCRITTA

 compilazione di un questionario finale

MODALITÀ DI   LAVORO:

dal punto di vista delle insegnanti:

 

*      Strumenti: cartellone, simboli adesivi, premi

 

*      Luoghi/spazi: aula, mensa, cortili nord e sud, palestra, corridoi

 

*      Tempi: attività, mensa, intervallo, dopo-mensa, spostamenti, entrata uscita

 

*      Tipi di comunicazione: verbale, gestuale, iconica

 

  1. Condivisione delle modalità di assegnazione degli “smile” e dei premi
  2. Osservazione dettagliata e sistematica  durante le diverse fasi di lavoro nei tempi e negli spazi scolastici
  3. Assegnazione dei “sorrisi”
  4. Premiazione
  5. Gratificazione verbale e gestuale per l’impegno e lo sforzo dimostrato dagli alunni

VALUTAZIONE

dal punto di vista delle insegnanti:

 

 

CONFRONTO E RIFLESSIONE

  1. IN-ITINERE: sul comportamento tenuto dagli alunni
  2. AL TERMINE del percorso:  su interiorizzazione delle regole