Scuola Primaria di Poggiridenti

Anno scolastico 2005/2006

Progetto Di Plesso: “L’UOMO E GLI ANIMALI: UNA STORIA DI COLLABORAZIONE”

UNITÀ DI APPRENDIMENTO
TITOLO:	AMICI ANIMALI: IL CANE E IL GATTO
DATI IDENTIFICATIVI: Classe destinataria: Docenti interessati: Discipline coinvolte: Periodo:	PRIMA Gugiatti Mariangela e Bongio Laura ITALIANO, SCIENZE, SCIENZE MOTORIE FEBBRAIO - MARZO
ARTICOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO UNITARIO DA PROMUOVERE:	Conoscere alcuni aspetti del mondo del cane e del gatto Conoscere alcune corrette modalità di relazione tra uomo e animale (cane/gatto) Mettere in atto alcune modalità conosciute nel rapporto bambino-animali (cane/gatto)
COMPITO UNITARIO:	Partecipazione ad una lezione interattiva con un esperto di animali: un veterinario
COLLEGAMENTI:	EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE TECNOLOGIA ED INFORMATICA

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO	Nell’ambito di Italiano, scienze, scienze motorie si fa riferimento, per quanto riguarda conoscenze e abilità, alle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella Scuola Primaria.
OBIETTIVI FORMATIVI	ATTIVITÀ
ITALIANO Partecipare ad una conversazione (T)[1] Formulare domande inerenti un argomento (T) Rispondere a domande esplicite (T) Raccontare brevi esperienze personali seguendo un ordine temporale Leggere un’immagine rilevandone i particolari (T) Formulare ipotesi di interpretazione (T) Esprimere oralmente emozioni – sentimenti – opinioni Leggere e comprendere sequenze di frasi illustrate Leggere brevi testi narrativi – descrittivi – espositivi Scrivere semplici didascalie Scrivere un breve testi descrittivo con l’aiuto di domande guida o di una traccia.	Conversazioni mirate in preparazione dell’intervento del veterinario a scuola Formulazione di ipotesi sulla figura del veterinario Individuazione collettiva di domande da sottoporre all’esperto Partecipazione alla lezione con il veterinario Presentazione in Power Point con la focalizzazione dell’attenzione sugli aspetti di cani e gatti già trattati in precedenza e sulla figura del veterinario (ruolo – funzioni – attrezzature e strumenti) Formulazione di domande e risposte adeguate al contesto Recupero verbale e grafico dell’esperienza Riflessioni collettive sulle modalità di rapporto uomo – animale in relazione alla figura del veterinario
SCIENZE Utilizzare i sensi per esplorare e definire la realtà Distinguere esseri viventi e non viventi Conoscere i fondamentali bisogni degli esseri viventi Conoscere alcune caratteristiche specifiche di cani e gatti (aspetto fisico – alimentazione – habitat…) Cogliere somiglianze e differenze fra due o più elementi Conoscere la figura del veterinario e le sue funzioni Individuare e mettere in pratica comportamenti corretti nella relazione uomo- animale (nello specifico: cane e gatto).	Stesura di un breve testo narrativo con l’aiuto di una traccia Riflessioni collettive sugli strumenti specifici del veterinario: descrizione verbale di alcuni di essi
SCIENZE MOTORIE Utilizzare schemi motori e posturali in modo efficace Conoscere e utilizzare il linguaggio come modalità espressiva	Gioco di ruolo e simulazione ( ci trasformiamo in un cane, in un gatto, siamo nella cuccia….) Giochi ed esercizi volti ad affinare la capacità di coordinazione dinamica generale attraverso gli schemi motori del camminare – correre – saltare – strisciare – afferrrare

Spazi per l’AZIONE	Spazi per la RIFLESSIONE	Spazi per la COMUNICAZIONE
	Presentazione del percorso
Rilevazione e confronto dei comportamenti corretti e scorretti per relazionarsi con cane e gatto. Proposte degli alunni per educare il proprio animale di affezione . Rilevazione dei bisogni e delle esigenze di cane e gatto. Analisi di alcune razze di cane. Analisi dell’utilizzo del cane da parte dell’uomo. Ricerca delle risposte agli interrogativi sorti in sede comune attraverso l’incontro con il veterinario.	CONVERSAZIONE in/con la classe: 1. Quali sono i comportamenti corretti per relazionarsi con cane e gatto? 2. Quali i comportamenti scorretti? 3. Io metto in pratica i comportamenti corretti? Quando? Con quali animali? Che risposte ho avuto dal mio cane / gatto? 4. Quali esigenze ha il mio cane / gatto? 5. Sono simile alle mie esigenze? 6. Coso posso fare per soddisfare le esigenze del mio animale? 7. Sono tutti uguali fra loro i gatti? 8. Sono tutti uguali fra loro i cani? 9. I cani sono tutti uguali fra loro nel rapporto con l’uomo? 10. C’è una persona che conosce bene le caratteristiche del cane e del gatto? 11. Può questa persona aiutarmi a rispondere alle mie domande?	i altre classiassericordare? PORTAMEN'TAMENTI POSITIVI E CORRETTIlla giornata..VERBALE Condivisione fra: SCRITTA preparazione di un questionario per il veterinario ICONICA lettura di immagini a tema alunno- insegnante alunni di altre classi gli alunni della classe

	In itinere
Lezione interattiva con un esperto di animali: il VETERINARIO.	Il veterinario risponde alle nostre domande. Approfondisce alcune tematiche particolarmente significative. Nascono altre domande che rivolgiamo direttamente a veterinario in merito a : GIOCHI/PASSATEMPI con cane e gatto EDUCAZIONE di cane e gatto PULIZIA di cane e gatto ALIMENTAZIONE di cane e gatto FUNZIONI SPECIFICHE DEL VETERINARIO STRUMENTI DEL VETERINARIO MALATTIE di cane e gatto ACQUISTO (CANILE)	VERBALE condivisione fra: veterinario-alunni alunni-veterinario MULTIMEDIALE presentazione in power point

	Fase finale
Puntualizzazione dei consigli avuti dal veterinario. Formalizzazione dei comportamenti corretti per relazionarsi positivamente con gli animali di affezione.	CONVERSAZIONE in/con la classe: 1. Cosa ho imparato da / a cosa mi è servito l’incontro con il veterinario? 2. Posso mettere in pratica i consigli che il veterinario mi ha dato?		VERBALE condivisione fra: alunni/insegnanti alunno/alunno SCRITTA Rielaborazione collettiva/individuale di alcuni passaggi significativi dell’incontro con il veterinario ICONICA Rielaborazione grafica Lettura di immagine CORPOREA Giochi di ruolo e simulazione
MODALITÀ DI LAVORO: dal punto di vista delle insegnanti: Strumenti: immagini, presentazione in power point Luoghi/spazi: aula, palestra e palestrina Tempi: attività di classe Tipi di comunicazione: verbale, gestuale, corporea, multimediale		Organizzazione condivisa della lezione interattiva. Condivisione con l’esperto degli aspetti da approfondire in sede di incontro.
VALUTAZIONE dal punto di vista delle insegnanti:		CONFRONTO E RIFLESSIONE IN-ITINERE: sulla partecipazione degli alunni alla preparazione e alla lezione interattiva. AL TERMINE del percorso su interiorizzazione di alcune modalità corrette nella relazione bambino-animale

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[1] (T) → obbiettivo trasversale alle discipline di italiano e scienze