Progetto: “ Città dei bambini e dei ragazzi – EDUCAZIONE STRADALE”

Classi coinvolte: 1^ A e 1^ B – 3^ A e 3^ B

Numero totale alunni:

q Classi 1^ - 36 alunni

q Classi 3^ - 33 alunni

Insegnanti:

q Classi 1^ - Carla Dei Cas, Elena Moroni, Rosanna Plozza

q Classi 3^ - Paola Bottega, Marta Bricalli, Beatrice Corona

Ambiti disciplinari coinvolti: italiano, arte ed immagine, educazione alla convivenza civile, geografia, matematica

Esperti: vigili urbani

Reperibili presso: Comando di Polizia Urbana di Sondrio

n. interventi:

q Classi 1^ - 3 interventi (1 lezione a scuola, 1 uscita nel quartiere, 1 partecipazione alla manifestazione finale in piazza Garibaldi)

q Classi 3^ - 3 interventi (1 lezioni a scuola, 1 uscita in bicicletta, 1 partecipazione alla manifestazione finale in piazza Garibaldi )

Costo totale: a carico dell’Amministrazione Comunale

COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE: tutti i familiari sono stati invitati in piazza per assistere alla manifestazione conclusiva di educazione stradale.

Scopo del progetto:

· Migliorare la sicurezza personale degli alunni e favorire l’assunzione da parte loro di comportamenti responsabili

· Sensibilizzare gli alunni e le famiglie sul tema della sicurezza stradale.

OBIETTIVI FORMATIVI:

· Riconoscere e gestire i diversi aspetti della propria esperienza motoria, emotiva e razionale, consapevoli (in proporzione all’età) della loro interdipendenza e integrazione

· Avere gli strumenti di giudizio per valutare se stessi, le proprie azioni, i fatti e i comportamenti individuali, umani e sociali degli altri, alla luce di parametri derivati dai grandi valori che ispirano la convivenza civile

· Comportarsi a scuola, nei viaggi d’istruzione, negli spazi pubblici, sui mezzi di trasporto, in modo da rispettare gli altri, comprendendo l’importanza di riconoscere codici e regolamenti stabiliti, e fare proprie le ragioni dei diritti, dei divieti e delle autorizzazioni che essi contengono

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PER L’EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE:

q Educazione stradale

· Descrivere in forma orale e scritta un percorso proprio (classe 1^) o altrui e rappresentarlo cartograficamente (classe 3^)

· Eseguire correttamente, a piedi (classe 1^) e in bicicletta (classe 3^), un percorso stradale in situazione reale o simulata

· Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi pericolosi per il pedone o il ciclista, che richiedono comportamenti particolarmente attenti

· Mantenere comportamenti corretti in qualità di pedone, ciclista, passeggero su veicoli privati o pubblici

q Educazione alla cittadinanza

• Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate
• Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé
• Interagire, utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi
• Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune

Obiettivi specifici di apprendimento per la classe prima:

q Italiano

· Mantenere l’attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali (gestualità, mimica, tratti prosodici, immagine grafica)

· Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati

· Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente

· Narrare brevi esperienze personali, seguendo un ordine temporale

· Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto

q Educazione all’immagine

• Usare creativamente il colore
• Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti
• Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione relazioni spaziali (vicinanza, sopra, sotto, destra, sinistra, dentro, fuori); rapporto verticale, orizzontale; figure e contesti spaziali

q Geografia

• Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento
• Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto
• Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi anche utilizzando una simbologia non convenzionale

q Matematica: geometria

• Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, dentro/fuori)
• Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa
• Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa

Obiettivi specifici di apprendimento per la classe terza:

q Italiano

• Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione (descrivere, narrare, regolare,…) e individuandone gli elementi essenziali(personaggi, luoghi, tempi)
• Interagire nello scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione, discussione,…) in modo adeguato alla situazione ( per informarsi, spiegare, richiedere, discutere,…) rispettando le regole stabilite
• Produrre semplici testi descrittivi, narrativi, regolativi

q Arte ed immagine

• Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea,il colore, lo spazio
• Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni fra loro e con l’ambiente che li circonda
• Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi

q Geografia

• Leggere semplici rappresentazioni iconiche o cartografiche utilizzando le legende e i punti cardinali
• Riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio,cogliendo i principali rapporti di interdipendenza
• Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio
• Organizzare un percorso pedonale / ciclistico da percorrere secondo le regole del codice stradale e rappresentarlo graficamente

q Matematica: geometria

• Costruire mediante modelli materiali, disegnare, denominare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio

Metodologie attuate:

q (classi 1^ )

( a classi separate – con il vigile)

· lezioni frontali con discussione e proiezione di lucidi e filmati per:

ü la conoscenza dell’ambiente strada

ü l’introduzione del concetto di “regola della strada” come aspetto di convivenza

ü l’acquisizione delle informazioni fondamentali sulla segnaletica

ü l’acquisizione dei comportamenti corretti dei pedoni che si spostano in città

( a classi riunite – con il vigile)

· esplorazione a piedi del quartiere attorno alla scuola per:

ü individuare i punti più pericolosi

ü riconoscere la segnaletica presente

ü applicare le regole di attraversamento

ü conoscere i gesti del vigile

(in aula – lavoro individuale)

· testo linguistico sull’esperienza fatta

· lettura di immagini relative ai pericoli sulla strada

· rilevazione di comportamenti corretti e scorretti sulla strada

q (classi 3^)

( a classi riunite – con il vigile)

· lezioni frontali con discussione e proiezione di lucidi e filmati per:

ü la conoscenza dell’ambiente strada

ü l’introduzione del concetto di “regola della strada” come aspetto di convivenza

ü l’acquisizione delle informazioni fondamentali sulla segnaletica

ü l’acquisizione dei comportamenti corretti dei pedoni e dei ciclistiche si spostano in città

(gruppo classe con vigili e insegnanti accompagnatrici)

· esplorazione della città in bicicletta su percorsi stabiliti, seguendo, dove possibile, le piste ciclabili per riconoscere la segnaletica e mettere in pratica corretti comportamenti

(in aula – lavoro individuale, a coppie o a piccoli gruppi)

· preparazione di cartelloni

· riproduzione della segnaletica stradale

· creare una segnaletica per un parco giochi

· produzione di testi narrativi, descrittivi e regolativi

· lettura depliant e comprensione segnaletica (messaggio, destinatario, scopo)

· lettura immagini e percorsi per rilevare comportamenti scorretti e corretti

· individuazione sulla mappa della città dei percorsi effettuati

· descrizione e rappresentazione cartografica del percorso effettuato per evidenziare i punti più pericolosi

· rilevazione dei comportamenti corretti e scorretti sulla strada

q (classi 1^ e 3^)

(gruppo classe con vigili e insegnanti accompagnatrici)

· esplorazione della città in autobus per individuare e annotare comportamenti corretti e scorretti di pedoni, di ciclisti, di motociclisti e di automobilisti

Modalità organizzative:

q (classi 1^)

· martedì, 12 aprile 2005 – incontro di un’ora per ogni classe con il vigile per la lezione teorica

· giovedì, 14 aprile 2005 – uscita nel quartiere con due vigili e le insegnanti, a classi riunite,

· venerdì, 27 maggio 2005 – uscita con il bus allestito ad educazione stradale, accompagnati da due vigili e da un’insegnante, e distribuzione a tutti gli alunni di una maglietta e di un berretto con scritte inerenti il tema dell’educazione stradale

· lunedì, 30 maggio 2005 – raduno in piazza Garibaldi per la giornata conclusiva dell’educazione stradale

q (classi 3^)

· mercoledì, 13 aprile 2005 – incontro con il vigile per la lezione teorica a classi riunite

· venerdì, 15 aprile 2005 – uscita in bicicletta per le vie della città con due vigili e con un’insegnante, a classi separate,

· venerdì, 27 maggio 2005 – uscita con il bus allestito ad educazione stradale, accompagnati da due vigili e da un’insegnante, e distribuzione a tutti gli alunni di una maglietta e di un berretto con scritte inerenti il tema dell’educazione stradale

· lunedì, 30 maggio 2005 – raduno in piazza Garibaldi per la giornata conclusiva dell’educazione stradale

Prodotto finale:

• Realizzazione di cartelloni per addobbare l’autobus
• Preparazione di cartellini con disegni e/o slogan relativi all’educazione stradale da legare ai palloncini
• Partecipazione alla manifestazione organizzata dall’Amministrazione Comunale, in collaborazione con la Polizia Municipale, a conclusione del progetto di Educazione Stradale per le scuole elementari, tenutasi in piazza Garibaldi con lancio di palloncini e rinfresco

Valutazione:

Le insegnanti ritengono molto proficua l’esperienza fatta in quanto:

· gli alunni si sono mostrati molto interessati all’attività svolta ed hanno prestato molta attenzione alle spiegazioni del vigile intervenendo in modo pertinente alla discussione;

· tutti, pedoni e ciclisti, hanno partecipato alle uscite sforzandosi di assumere comportamenti corretti sulla strada;

· il lavoro svolto per far apprendere le norme e il comportamento corretto da tenersi sulla strada ha favorito anche il conseguimento degli obiettivi didattici programmati per le varie discipline.