CLASSI
COINVOLTE: 5^ A e 5^ B
NUMERO
TOTALE ALUNNI: 26
INSEGNANTI: Manuela
Redaelli, Silvana Cattaneo, Graziella Ciapponi
AMBITI
DISCIPLINARI COINVOLTI:
italiano, arte ed immagine, matematica, tecnologia ed informatica,
educazione alla cittadinanza
ESPERTI:
·
Roberto Todaro, grafico e maestro
d’arte
NUMERO
INTERVENTI: 5
SCOPO
DEL PROGETTO:
·
Realizzare un giornale mensile
OBIETTIVI
FORMATIVI:
·
Leggere quotidiani e ascoltare
telegiornali, confrontandosi con le opinioni che esprimono
·
Abituarsi a riflettere, con
spirito critico, sia sulle affermazioni in genere, sia sulle considerazioni
necessarie per prendere una decisione
·
Distinguere, nell’affrontare in
modo logico i vari argomenti, il diverso grado di complessità che li
caratterizza
·
Concepire liberamente progetti di
vario ordine – dall’esistenziale al tecnico – che li riguardino, e tentare di
attuarli, nei limiti del possibile, con la consapevolezza dell’inevitabile
scarto tra concezione ed attuazione, tra risultati sperati e risultati ottenuti
·
Avere gli strumenti di giudizio
sufficienti per valutare se stessi, le proprie azioni, i fatti ed i
comportamenti individuali, umani e sociali degli altri, alla luce di parametri
derivati dai grandi valori spirituali che ispirano la convivenza civile
·
Essere disponibili al rapporto di
collaborazione con gli altri, per contribuire con il proprio apporto personale
alla realizzazione di una società migliore
q Educazione alla cittadinanza
·
Indagare le ragioni
sottese a punti di vista diversi dal proprio, per un confronto critico
·
Manifestare il proprio
punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate
·
Mettere in atto
atteggiamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé
·
Interagire utilizzando
buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi
·
Suddividere incarichi e
svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
q
Italiano
·
Prestare attenzione in situazioni
comunicative orali diverse, tra cui le situazioni formali, in contesti sia
abituali sia inusuali
·
Prestare attenzione
all’interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti, comprendere le idee e la
sensibilità altrui e partecipare alle interazioni comunicative
·
Dare e ricevere oralmente / per
scritto istruzioni
·
Partecipare a discussioni di
gruppo, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse
·
Utilizzare tecniche di lettura
silenziosa con scopi mirati
·
Consultare, estrapolare dati e
parti specifiche legati a temi di interesse scolastico e/o progetti di studio e
di ricerca (dizionari, enciclopedie, atlanti geo-storici, testi multimediali)
·
Ricercare le informazioni
generali in funzione di una sintesi
·
Tradurre testi discorsivi in
tabelle grafici, tabelle, schemi, e viceversa
·
Memorizzare per utilizzare test,
dati, informazioni,…
·
Produrre testi coesi e coerenti
per raccontare esperienze personali o altrui,esporre argomenti noti, esprimere
opinioni e stati d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario
·
Manipolare semplici testi in base
ad un vincolo dato
·
Elaborare in modo creativo testi
di vario tipo
·
Dato un testo orale / scritto
produrre una sintesi scritta efficace e significativa
·
Riconoscere in un testo la frase
semplice e individuare i rapporti logici tra le parole che la compongono
·
Usare e distinguere i modi e i
tempi verbali
q
Arte ed immagine
·
Identificare in un testo visivo,
gli elementi del relativo linguaggio (linee, distribuzione delle forme, ritmi,
configurazioni spaziali, sequenze, campi, piani…)
·
Individuare le molteplici
funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo, sia
emotivo
q
Matematica – Il numero – Introduzione al pensiero razionale – Dati e previsioni
·
Riconoscere e costruire relazioni
fra numeri naturali
·
Eseguire le quattro operazioni
anche con numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli
algoritmi
·
Avviare procedure e strategie di
calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni
·
Effettuare consapevolmente
calcoli approssimati
·
Utilizzare in modo consapevole i
termini della matematica fin qui introdotti
·
Partendo dall’analisi del testo
di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un
obiettivo, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo
·
Riflettere sul procedimento
risolutivo seguito e confrontarlo con altre possibili soluzioni
·
Consolidare la capacità di
raccolta dei dati e distinguere il carattere qualitativo da quello quantitativo
·
Comprendere come la
rappresentazione grafica e l’elaborazione dei dati dipenda dal tipo di
carattere
q
Tecnologia ed informatica
·
Individuare, riconoscere e
analizzare le macchine e gli strumenti in grado di riprodurre testi, immagini e
suoni
·
Approfondire ed estendere
l’impiego della videoscrittura
·
Consultare opere multimediali
METODOLOGIE
ATTUATE:
(a classi
riunite)
·
Lezioni
frontali con discussione per:
ü Decidere le fasi e le modalità di lavoro
ü Distribuire gli incarichi
ü Valutare l’operato
·
Lezioni
frontali con l’esperto per:
ü Conoscere i codici del giornale: parola,
grandezza del titolo, immagine
ü Comprendere che nel giornale la grafica non è
solo un fatto decorativo, ma una forma di comunicazione
ü Scoprire la funzione comunicativa di
un’immagine pubblicitaria
·
Lavori
individuali o a piccoli gruppi per:
ü Realizzare l’inchiesta “Ma che spreco”
( a classi
separate – in aula)
·
Lezioni
frontali con discussione per:
ü Riconoscere e analizzare le funzioni logiche
della frase semplice
ü Riflettere sull’uso giornalistico dei tempi
verbali
ü Analizzare il documento “fattura” nel
dettaglio e comprendere il significato di ogni voce
ü Comprendere analizzando dati reali la
differenza fra perdita e guadagno
·
Lavori individuali
o a piccoli gruppi per:
ü comprendere la struttura dell’articolo di
cronaca
ü comprendere nella lettura gli artifici
espressivi
ü distinguere le informazioni dall’opinione
dell’autore
ü estrapolare dati o parti specifiche da testi
in riferimento allo scopo
ü tradurre testi in schemi, tabelle, grafici
ü raccogliere dati, classificarli, costruire
istogrammi e formulare ipotesi
ü produrre articoli di cronaca utilizzando lo
schema delle 5 W
ü produrre o rielaborare una notizia
evidenziandone i paragrafi
ü da un testo orale o scritto produrre una
sintesi efficace
ü riorganizzare le informazioni in modo
organico e coeso per poterle comunicare
ü operare con la moneta corrente: attuare
conversioni fra monete e banconote, utilizzare strategie rapide per dare il
resto
ü risolvere problemi relativi alla
compravendita e al calcolo dell’importo IVA
ü navigare in INTERNET per effettuare ricerche
mirate di notizie e immagini
ü utilizzare Word
ü gestire finestre e cartelle di Windows
MODALITà ORGANIZZATIVE:
Le attività di apprendimento, di approfondimento o di consolidamento delle conoscenze relative agli ambiti disciplinari coinvolti sono state svolte durante le normali lezioni di classe dalle insegnanti interessate. Quelle relative all’esplorazione e all’utilizzo del linguaggio giornalistico sono state realizzate in forma ludico – operativa durante le ore di laboratorio.
Ogni laboratorio ha avuto la durata di due ore e una cadenza settimanale: giovedì dalle ore 14.00 alle ore 16.00.
PRODOTTO FINALE:
·
Ogni mese è
stato pubblicato un giornale per un totale di 7 numeri.
VALUTAZIONE
FINALE:
I bambini hanno lavorato con
entusiasmo e hanno svolto con molto impegno il ruolo che mensilmente
assumevano. Hanno acquisito buone capacità organizzative e gestionali. Hanno
accettato la sfida nel ricercare argomenti accattivanti per i compagni della
scuola e strategie efficaci al fine di rendere il prodotto più apprezzato e
quindi vendibile.
Nonostante gli accorgimenti
tipografici e testuali e l’introduzione, come finanziamento esterno, della
pubblicità, la vendita del prodotto è stata difficoltosa. I compagni della
scuola hanno manifestato scarsa sensibilità.
Senza un contributo che
permetta la copertura delle sole spese tipografiche, l’esperienza difficilmente
sarà ripetibile.