CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

CLASS IV

CLASSE V

1. Ordinare in successione temporale sequenze di azioni relative alla propria esperienza: prima - dopo; prima - adesso - dopo.

1. Possedere i concetti di ieri, oggi, domani, discriminando presente, passato e futuro. (t)

1. Rappresentare cronologicamente gli avvenimenti rilevanti di popoli e civiltà sulla linea del tempo.

1. Idem

1. Padroneggiare l’uso della periodizzazione (f) e della cronologia sulla linea del tempo. (t)

1. Riconoscere fatti ed avvenimenti che si succedono con ciclicità (momenti del giorno, settimana, mesi, stagioni, anno).

1. Riconoscere fatti ed avvenimenti che si succedono con periodicità ciclica, utilizzando le unità di misura del tempo convenzionale. (t)

1. ---

1. ---

1. ---

1. Riconoscere che esistono fatti e fenomeni, nello spazio vicino, che avvengono nello stesso tempo.

1. Possedere il concetto di contemporaneità di fatti ed eventi riferiti alla propria esperienza.

1. Possedere il concetto di contemporaneità riferito a situazioni non direttamente vissute.

1. Dare rilievo alla contemporaneità di civiltà prossime o lontane nello spazio, per ipotizzare relazioni.

1. Idem

1. Confrontare la durata di alcune azioni proprie o altrui (tanto, poco).

1. Rendersi conto che azioni e fatti hanno una durata e che la percezione del tempo è soggettiva.

1. Possedere il concetto di durata. (t)

1. Idem

1. Possedere una iniziale capacità di dare rilievo alle durate o differenze di durate delle civiltà. (f)

 

1. ---

1. ---

1. Conoscere gli indicatori a.C. e d.C. (f)

1. Idem

5. Idem

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

CLASS IV

CLASSE V

1. Rievocare il passato più recente attraverso fonti orali, materiali o iconografiche. (f)

1. Rievocare il proprio passato attraverso varie fonti: testimonianza, testi, documenti.

1. Possedere il concetto di testimonianza e utilizzare la testimonianza per la ricostruzione dei fatti recenti.

1. Leggere documenti iconografici e/o scritti, confrontarli per ricavarne analogie e differenze.

1. Classificare, ordinare, leggere e confrontare documenti (t)

1. ---

1. Conoscere e utilizzare il "documento" quale strumento da cui ricavare informazioni sul proprio passato.

1. Conoscere e utilizzare il "documento" quale strumento da cui ricavare informazioni sul passato.

1. Sapere che esistono documenti che esprimono diversi punti di vista. (f, t)

1. Idem (t)

1. Riconoscere che il presente legato alla propria esperienza è frutto di mutamenti avvenuti successivamente nel tempo.

1. Individuare i segni del cambiamento avvenuto su se stesso e sulle cose nel tempo.

1. Conoscere le più significative invenzioni e scoperte del periodo storico esaminato.

1. Idem

1. Idem

1. ---

1. ---

1. Intuire che le principali scoperte e invenzioni hanno cambiato la vita e le abitudini degli uomini e hanno trasformato la vita sociale. (t)

1. Idem

1. Idem

1. Cogliere causa e conseguenza nel vissuto.

1. Cogliere causa e conseguenza nel vissuto e nei racconti. (t)

1. Cogliere cause e conseguenze possibili di fatti.

1. Comprendere le cause dei cambiamenti. (t)

1. Idem

1. ---

1. ---

1. Conoscere quadri di civiltà che hanno caratterizzato il periodo preistorico e storico.

1. Conoscere quadri di civiltà che hanno caratterizzato il periodo medioevale.

1. Conoscere quadri di civiltà che hanno caratterizzato l’epoca moderna.

1. ---

1. ---

1. ---

1. Conoscere fatti personaggi e idee che hanno determinato un periodo storico.

1. Conoscere fatti, personaggi e idee che hanno determinato il processo di unificazione dell’Italia e gli avvenimenti del nostro secolo.

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

CLASS IV

CLASSE V

1. Riconoscere che il proprio corpo occupa uno spazio, situandosi nelle seguenti posizioni: sopra - sotto; dentro - fuori; davanti - dietro; vicino - lontano. (t)

1. ---

1. ---

1. ---

1. ---

1. Collocare gli oggetti nelle seguenti posizioni: sopra - sotto; davanti - dietro; in alto - in basso; dentro - fuori; vicino - lontano. (t)

1. ---

1. ---

1. ---

1. ---

1. Riconoscere su di sé destra e sinistra. (t)

1. Riconoscere destra e sinistra su di sé e sugli altri. (t)

1. Idem

1. ---

1. ---

1. Collocare gli oggetti alla propria destra o sinistra.

1. Idem

1. Idem

1. ---

1. ---

1. Riconoscere e utilizzare nessi topologici nello spazio grafico.

1. ---

1. ---

1. ---

1. ---

1. Riconoscere ed utilizzare punti di riferimento non convenzionali ma significativi. (t)

1. Orientarsi nello spazio esplorato utilizzando le relazioni spaziali e punti di riferimento significativi e non convenzionali. (t)

1. Orientarsi utilizzando a un livello iniziale i punti di riferimento convenzionali.

1. Orientarsi autonomamente nello spazio utilizzando i punti di riferimento convenzionali.

1. Idem

1. In un percorso definito riconoscere partenza - arrivo - senso di marcia. (t)

1. Idem (t)

1. ---

1. ---

1. ---

1. In un percorso rappresentato riconoscere partenza - arrivo - senso di marcia. (t)

1. In un percorso rappresentato riconoscere ed utilizzare andata, ritorno e direzione. (t)

1. Descrivere un percorso utilizzando punti di riferimento significativi. (t)

1. Descrivere un percorso utilizzando punti di riferimento convenzionali.

1. Idem

9. ---

9. (svolgere attività propedeutiche al conseguimento della competenza indicata per la classe successiva)

9. Orientarsi in uno spazio conosciuto rappresentato graficamente sul reticolo. (t)

9. Individuare sulle carte geografiche i punti cardinali e stabilire posizioni relative.

9. Individuare la posizione di un luogo sulla Terra utilizzando le coordinate geografiche (t)

9. Localizzare oggetti in illustrazioni utilizzando nessi topologici.

9. Idem

9. Localizzare luoghi nella carta della Provincia sul reticolo.

9. Localizzare le regioni morfologiche, climatiche e politiche dell’Italia.

9. Localizzare stati e continenti; localizzare le regioni morfologiche e climatiche dei continenti .

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

CLASS IV

CLASSE V

1. Individuare gli elementi negli spazi usati. (t)

1. Idem

1. Riconoscere e denominare gli elementi geografici che caratterizzano i diversi tipi di paesaggio. (t)

1. Riconoscere e denominare gli elementi geografici che caratterizzano i diversi ambienti del territorio italiano.

1. Riconoscere e denominare gli elementi geografici che caratterizzano i diversi ambienti del nostro pianeta. (t)

1. Capire che lo spazio vissuto è delimitato da confini. (t)

1. Cogliere che lo spazio, vissuto e rappresentato, è delimitato da confini. (t)

1. Riconoscere in una regione i confini. (t)

1. Delimitare il territorio in base ad una caratteristica (es. regione climatica, regione morfologica, regione politica).

1. idem

1. ---

1. Riconoscere e denominare gli elementi geografici che caratterizzano il paesaggio nel territorio circostante.

1. Idem

1. ---

1. ---

1. Rendersi conto che gli spazi sono funzionali alle attività.

1. Idem

1. Osservare lo spazio circostante: descriverlo, confrontarlo, analizzarne le funzioni (scuola, casa, quartiere, città) (t)

1. ---

1. ---

5. Cogliere la relazione tra realtà, disegno e simbolo.

5. Rappresentare in vario modo spazi noti servendosi di simboli.

5. Utilizzare simboli concordati per rappresentare graficamente uno spazio dentro/fuori della scuola.

5. Conoscere i principali simboli convenzionali per comprendere la realtà rappresentata e leggere carte fisiche, tematiche e politiche.

5. Leggere ed interpretare carte di diverso contenuto e scala. (t)

5. Utilizzare a livello iniziale il simbolo come segno che sostituisce sulla carta gli oggetti della realtà.

5. Rappresentare oggetti assumendo punti di vista diversi.

5. Leggere la mappa del Comune

5. Costruire semplici carte tematiche relative alla propria regione e all’Italia.

5. Utilizzare dati statistici per realizzare carte tematiche. (t)

5. Rappresentare sé nello spazio e oggetti secondo i nessi topologici. (t)

5. Rappresentare in un percorso, il senso di marcia e il cambio di direzione.

5. Leggere la carta della Provincia

5. Idem

5. ---

5. Riconoscere e distinguere gli elementi naturali da quelli artificiali. (f, t)

5. Idem (t)

5. Stabilire le relazioni principali tra gli elementi del paesaggio geografico.

5. Cogliere le relazioni tra l’uomo e il territorio in cui vive (attività economiche e sociali).

5. Idem

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

CLASS IV

CLASSE V

1. Conoscere e rispettare le regole e le norme della vita associata riferita all’ambiente del bambino. (t)

1. Idem

1. Individuare nella realtà locale diverse forme di vita associata e conoscerne le regole.

1. Idem

1. Idem

1. ---

1. Individuare nella propria esperienza l’esistenza di bisogni primari, sociali e risorse.

1. Cogliere, attraverso l’indagine nell’ambiente, la relazione tra bisogni e attività produttiva.

1. Individuare, attraverso l’indagine nell’ambiente, alcuni settori di occupazione.

1. Idem

1. (svolgere attività propedeutiche al conseguimento della competenza indicata per la classe successiva)

1. Idem

1. Cogliere differenze culturali e socioeconomiche tra popoli diversi. (t)

1. Idem

1. Idem

1. Conoscere l’organizzazione della scuola e delle associazioni frequentate dai bambini. (f)

1. Idem

1. Conoscere, attraverso indagini nell’ambiente, alcuni aspetti dell’organizzazione sociale.

1. Conoscere aspetti della funzione amministrativa del Comune e della Regione.

1. Conoscere alcuni rapporti tra Stato e cittadini.

1. ---

1. ---

1. ---

1. Possedere il concetto di diritto e di dovere applicato a contesti significativi per l’alunno. (f)

1. Idem

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1. ---

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1. Conoscere gli scopi di alcuni organismi europei e internazionali.