1.3 Le scelte educative della scuola
1.3.A I traguardi educativi della scuola dell’infanzia
Dagli "Orientamenti ’91 per la Scuola Materna"
"La determinazione delle finalità della scuola dell’infanzia deriva dalla visione del bambino come soggetto attivo, impegnato in un processo di continua interazione con i pari, gli adulti, l’ambiente, la cultura. In questo quadro, la scuola materna deve consentire ai bambini e alle bambine che la frequentano di raggiungere avvertibili traguardi di sviluppo in ordine all’identità, all’autonomia e alla competenza"…
La scuola dell’infanzia si pone quindi come finalità generale quella di promuovere la formazione integrale della personalità del bambino attraverso percorsi didattici che favoriscano l’acquisizione di competenze di tipo comunicativo, espressivo, logico, operativo e attivino i processi di maturazione delle componenti di tipo cognitivo, affettivo, sociale, morale.
"…In relazione a questi aspetti, la prospettiva della scuola dell’infanzia consiste nel rafforzamento della identità personale del bambino sotto il profilo corporeo, intellettuale e psicodinamico…e contribuisce in modo consapevole ed efficace alla progressiva conquista dell’autonomia. Tale conquista richiede che venga sviluppata nel bambino la capacità di orientarsi e di compiere scelte autonome…nel necessario riconoscimento delle dipendenze esistenti e operanti nella concretezza dell'ambiente naturale e sociale…la scuola dell’infanzia consolida nel bambino le abilità sensoriali, percettive, motorie, linguistiche e intellettive, impegnandolo nelle prime forme di riorganizzazione dell’esperienza e di esplorazione e ricostruzione della realtà…"
Pertanto si intende far raggiungere ai bambini alcuni importanti traguardi formativi in ordine all'autonomia, all'identità e alla competenza.
Le scelte operative adottate sono tese a guidare progressivamente il bambino a compiere scelte autonome in una varietà di contesti relazionali.
L'identità personale del bambino è costruita nella direzione di rafforzare l'immagine positiva di sé, di aumentare il livello di autostima.
Le competenze che il bambino già possiede vengono impegnate in un "fare esperienze" ordinate e diversificate, così da avviarlo a prime forme di riorganizzazione delle stesse, di esplorazione, di ricostruzione della realtà. Sono finalità interrelate, circolari che si influenzano e si completano a vicenda.
Un bambino competente è anche autonomo; la sua identità si rafforza attraverso il sapere e l'autonomia.
Le scuole dell’infanzia del Circolo si impegnano pertanto